孙立强(范文推荐)
来源:公文范文 发布时间:2022-08-12 15:15:02 点击:
下面是小编为大家整理的孙立强(范文推荐),供大家参考。
凤凰小学
孙立强 《飞吧, 海鸥》 是一篇精读课文。
课文讲述了 友人和海鸥之间的故事, 表达了 人们对自 然界动物的喜爱之情。
教学重点是理解课文中 重点句子的含义, 体会作者对海鸥的喜爱、 关心之情, 培养孩子们从小爱动物的情感。
课题“飞吧,海鸥” 已经很好的体现了 课文的中心, 突破了 课题, 就能很好的掌握课文内容, 解决课文重点。
在教学时, 一开课, 教师就问:
同学们, 你们见过大海吗? 谁又见过海鸥呢? 说说你见过的海鸥。
见过海鸥的学生积极踊跃说个不停, 没见过的同学认真地听着, 显然学生们上课的积极性、 学习的兴趣被调动了 起来。
紧接着, 教师说到:
“孩子们, 读读课题,说说从课题中你看出 了 什么 ? ” “看出 了 作者很喜欢 。
”“看出了 作者想让海鸥自
由的飞翔。
” ……学生思维活跃,很快的了 解了 文章的中心, 真所谓牵一发而动全身。
接着, 教师让学生自 由读课文, 要求注意读准字音, 读通句子, 不认识的生字词借助拼音多读几遍。
想一 想:
读了 课文, 你知道了 些什么? 通过反复读文, 学生从整体上了解课文的主要内容, 能讲出读了 课文后知道了 什么。
然后抓住课文含义深刻句子, 让学生们在小组中合作学习, 体会句子的含义。
想一想:
友人怎样喂小海鸥? 从哪些地方可以看出他们“有着一种默契 ” ?
你从哪读懂了 友人与海鸥的深
厚情谊? 并让学生在合作中 试试用 动作演示, 理解词语意思, 用有感情的朗读, 表现出友人与海鸥之间的深情厚意。再进一步引 导学生进行发散思维:
友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。
此时, 你感受到什么? 想给大家说什么?
整节课, 教师以学生为主体, 注意激发学生的学习兴趣,放手让学生自 主学习, 在合作中理解文本, 在朗读中感悟课文, 训练了 学生的口 语交际能力, 培养了 学生的理解能力,让学生透过语言文字, 触摸到文章的思想内涵, 在掌握知识的同时, 受到“爱动物” 的思想熏陶, 做到了 工具性与人文性的统一。
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