不忘教育初心（完整）

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　不忘教育初心，方得育人始终

　 梁启超先生有言：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步”。作为大学教师，教育对象的年龄集中在 17-22岁之间。在中国特殊国情和家情教育背景下，这些孩子形式上虽然达到完全民事行为能力，心里和行为却常常还停留在限制民事行为能力的阶段。在我看来，大学四年高等教育就是要培养学生摆脱依赖，使心理和行为都日趋成熟。

　大学教育可以细分为三块，第一块是特定专业知识的教授；第二块是培养学生成为能够独立生活的人；第三块是培养学生成为思想独立的人。第一块的教授可以按部就班，但第二和第三块通常都融在平时工作的细枝末节之中。

　专业知识的教授依赖于基础和学习。作为大学教师，传授给学生专业知识是义不容辞的责任。让学生学好专业知识很重要的一点就是引起学生学习的兴趣，从这点来说，也是对老师教学方法和能力的考验。而老师教学方法和能力的体现一是基础和阅历，二是学习能力。“两弹一星”元勋郭永怀的遗孀李佩，被称作“中科院最美的玫瑰”、“中关村的明灯”、“年轻的老年人”，她 70 多岁学电脑，近 80 岁还在给博士生上课。晚年的她用 10 多年，开设了 600 多场比央视“百家讲坛”还早、还高规格的“中关村大讲坛”。李佩不忘教育初心，育人始终。

　培养学生成为能够独立生活的人。目前，大学生中独生子女占了绝大部分，随着许多家庭物质条件的不断改善和提高，家长对子女越来越宠爱，事事不管有利无利，都一手包办，大学生中也随之出现了许多“小公主”、“小皇帝”，形成了校园里新的一族——“抱大族”。大学是一个很好的培养学生独立能力的平台，不仅要教会学生对生活行为的自主安排，也要教导他们对学业的自主规划，培养他们的自律能力。

　培养学生成为思想独立的人。思想独立的前提是要有正确的三观，特别是价值观。价值观是在世界观和人生观的影响下对事物价值的基本看法，最核心的就是价值取向和价值排序。常有人说，30 岁之前有远见，30 岁之后有格局。30岁也许离大学生很遥远，但是 20-30 岁之间没有把握好，到30 岁的时候真的很难一下有格局。要将大学生培养成为有远见有思想、有胸襟有格局、不自私不自大、积极乐观不偏激的人有赖于教师的言传身教。纵观现在，大学生心理健康问题堪忧，很大程度上就是因为三观出现了偏差而学生自己没办法进行自我调整。老师要教授给学生的是正确的三观和自我调节的能力。

　《师说》道“师者，传道授业解惑也”，说的就是大学教育的初心。教授专业知识，培养学生成为能够独立生活和拥有独立思想的人，是开始，但没有终点。