微课的设计与制作6篇

微课的设计与制作6篇微课的设计与制作　非洲鼓教学《蜗牛与黄鹂鸟》微课设计方案基本信息学校XXXXXX姓名张三学科音乐能力维度　√教学设计　所属环境√下面是小编为大家整理的微课的设计与制作6篇,供大家参考。

篇一：微课的设计与制作

鼓教学 《 蜗 牛 与 黄 鹂 鸟 》 微 课 设 计 方 案 基本信息 学校 XXXXXX 姓名 张三 学科 音乐 能力维度

　√ 教学设计

　 所属环境 √多媒体学习环境

　 微能力点 A3 微课程设计与制作 教学环境 ppt 制作教学内容简介，增强趣味性，再利用手机录制微教学过程视频。利用录屏软件、PPT 课件、剪映等软件合成视频，进行多媒体辅助教学，引导学生自主学习微课视频，突破本课教学重难点，为学生居家自主网络学习提供了有力的支持。

　课题名称 非洲鼓教学《蜗 牛 与 黄 鹂 鸟 》 选题意图 本课属于“音乐与律动之与我同奏”学习领域，是一节非常有趣的课，学习的主要内容就是通过音乐《蜗 牛 与 黄 鹂 鸟 》与非洲鼓律动结合，在音乐教学活动中正确引导学生多通道参与、感受和表现音乐，除了倾听，还需有动作参与、演奏乐器，激发学生对音乐的学习兴趣。

　教学对象 三年级学生 教学目标 掌握非洲鼓的演奏方法，有表现力的用非洲鼓演奏《蜗 牛 与 黄 鹂 鸟 》，对音乐节拍做出积极反应，眼神、身体动作、表情较准确地随音乐变化动作的力度、速度、节拍，有情感参与、提高音乐审美意识。

　教学用途 √

　课前预习

　√课中教学

　√

　课后巩固 利用直观教具、电化教学作为音乐教学的主要辅助工具和教学手段，来吸引学生注意力，让音乐活动变得生动有趣，使学生积极参与到课堂中 知识类型 √理论讲授型

　 √

　技能训练型 √

　情感感悟型

　 制作方式 √ 拍摄

　 √录屏

　 √

　PPT 动画

　 预计时长 3 分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 活动一：图片导入 介绍非洲鼓基本节拍，低音区和高音区。

　初步感知低音咚、高音哒。

　 活动二：探究新知 （1）PPT 演示《蜗牛与黄鹂鸟》非洲鼓演奏节拍 （2）视频讲解示范

　 活动三：结尾 作品欣赏

　活动一：

　PPT 初步感知非洲鼓节拍，激发学习兴趣，降低学生的畏难情绪，为后续的教学做好铺垫。

　活动二：

　PPT 课件中利用渐变、变大缩小等动画效果吸引学生眼球突出重点、突破难点。手机录制演奏过程激发学习兴趣，加强讲解、示范的有机结合。制作流程用滚动字幕进行强调突破难点。

　活动三：

　在展示过程中用剪映加入简拍字幕，强化记忆，激发学生对传统文化的热爱，学习固定的节奏。

篇二：微课的设计与制作

何制作优秀微课？

　 一、 微课

　 1、 微课定义

　微课是指基于教学设计思想， 使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。

　 这些知识点，可以是教材解读、 题型精讲、 考点归纳； 也可以是方法传授、 教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

　2、 微课与课堂教学区别

　微课是模拟一对一的教学情景， 区别于一对多注重教师教的课堂教学， 微课类似于一对一辅导注重学生学， 在较短的时间内讲授一个知识点。

　 微课要避免黑板搬家， 而是解决用传统教学很难解决的重点、 难点问题。

　3、 微课与传统视频课区别

　相较于传统视频课的资源封闭、 资源固结、 难以修改、 教师教为主， 显然微课有着自身的优点， 诸如易搜索、易传播、 应用范围广， 同时微课的录制对象、 学习对象可以是任何人。

　4、 微课制作流程

　选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思

　 二、 选题标准

　微课的选题是微课制作最关键的一环， 良好的选题可以事半功倍的进行讲解、 录制， 不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

　1、 是教学中的重点难点

　一节微课一般讲授一个知识点， 对于这个知识点的选择， 关乎知识结构的设计， 对于教学中的重点难点用来制作微课， 是一个较好的选择， 较为符合微课制作的初衷：

　教学资源分享， 为学生（教师）

　解惑， 启发教学。

　 2、 要适合用多媒体表达

　 微课作为一种媒体， 内容的设计要适合使用多媒体特性， 对于不适合使用多媒体表达的内容， 制作的结果也许是徒劳的， 因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇， 令观看者失去学习欲望。

　因而微课选题要适合使用多媒体表达， 适合加入丰富的图形图像、 多姿的动画、声色兼有的视频。

　三、 教学设计要求

　微课虽然只有短短的数分钟， 但是也需要进行良好的教学设计， 良好的微课应该是井然有序的， 杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

　1、 适合教学对象

　不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别， 同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生， 诸如同一个数学知识点， 对于不同水平的学生， 传授的方法乃至内容应该有有差异， 进行个别化教学， 这也是符合我们微课理念的。

　2、 符合认知过程

　良好的微课设计应该是循序渐进的， 不能跳跃式发展， 不同年龄段的学生认知方式是大有差异的， 对于低年龄儿童，具体（多图、 动画、 视频）

　的知识对于他们更易于接受， 对于中学儿童， 认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识， 可以给予学生想象思考的空间， 诸如高中语文， 可以更多的情景陶冶， 而对于低年级儿童， 情景陶冶也许就会分散注意力。

　 “停顿” 对于低年级学生是不太需要的， 而对于高年级学生， 适当的“停顿” 是非常必要的， 此时的学生进行知识灌输显然是低效的， 进行知识的自我思考才是高效有

　 建设性的。

　 如果学习的对象是教师， 则由于记忆能力下降， 可能需要多次的重复， 才能牢记。

　同时由于观念的固化， 接受新事物有一定缓冲过程， 在陈述内容、 观点时， 转折应适当圆滑、 缓慢。

　3、 微课教学效果

　能有效解决实际教学问题； 具有针对性地解惑、启惑， 能调动学习者学习的主动性。

　四、 PPT 设计

　 1、 内容设计

　A：

　PPT 是只要放核心内容， 边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来， 对于照本宣科读 PPT 的微课跟优秀微课没有任何关联。

　 B：

　PPT 内容设计要有启发性。

　 C：

　PPT 内容设计要有悬念性。

　 D：

　布置反思

　 2、 版面设计

　A:首页与封面设计：

　最好采用 PPT 的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。

　第一张 PPT 作为微课的 “脸面”， 应当有以下清晰的“五官”， 额头：

　如果是系列微课， 可以在这说明； 眼睛：

　简明扼要的微课标题； 鼻子：

　作者及单位； 嘴巴：

　学科学段、 章节及教材； 耳朵：

　边饰， 缺乏了边饰则显得有些古板、 单调，不建议在这里放置教师画面。

　B 背景：

　就好似人的皮肤， 尽量以素雅为主， 能烘托字体， 不能太艳丽， 如果跟人的皮肤一样浓装艳抹， 则凸显了内容的苍白无力， 同样，背景不能乱， 试想凹凸不平的皮肤， 能美到哪里去？

　C 中间页：

　最顶上可以写着知识点的小点， 一目了然， 中间则放置主题内容， 右下角或左下角留出空白， 以放置教师画面， 同时不挡住文字。

　背景应当比首页更加简单， 但是不推荐没有背景或是某种纯色

　 的背景， 太素颜也不好。

　D 尾页设计:可以加入感谢语、 微课题目、 欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。

　3、 美学设计

　 A：

　整个 PPT 当中， 应当是 50%文字， 20%图片， 30%空白。

　B：

　整个 PPT 文字颜色不要超过 3 种， 最好只使用 2 种。

　C：

　上下一致， 左右协调， PPT 的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻， 不要出现一边重一边轻的现象， 左半页与右半页协调。

　D：

　翻页动画可以有数种， 但是不能太多， 2-5 种翻页效果是合适的。

　E：

　审美不疲劳， 不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。

　五、 录制与剪修

　 1、 录制要点

　A：

　录制背景最好是白色或是浅色， 不要出现其它杂物。

　 B：

　声音大小合理， 摄像头不朦胧， 摄像角度最好从正面。

　 C：如果不习惯， 可以让一个学生坐在对面， 就好像是给他辅导一样。

　 D：

　不要录制课堂教学， 原因看第一章。

　 E：

　对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入 PPT。

　 F：

　特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。

　 G：

　录制时调整电脑分辩率1024*768， 颜色位数为 16 位。

　2、 后期制作原则

　A：

　时间不超过 5 分钟， 超过 5 分钟不能通过初审。

　 B：

　如果声音太小或太大， 可以适当调整。

　 C：

　视频尺寸为：

　 640*480 或 320*240， 视频格式为：

　FLV、 MP4， 音频最好采用 MP3格式。

篇三：微课的设计与制作

13·5一、 制作微课的准备1.硬件准备：

　电脑 （ 内 置摄像头和话筒笔记本电 脑最好）、 摄像头、 话筒。2.软件准备：

　制作一个精美的PPT课件； 下载并安装一个录屏软件 （本文主要讲解 Camtasia Studio 6）。二、 PPT软件、 录屏软件介绍说明1.PPT软件。

　用于微课录制的PPT课件制作跟老师平时做多媒体课件一样， 这里只简单介绍课件制作需要注意的一些（1）

　微课内 容不易过多， 主要是围绕一个知识点来讲解， 讲解时间一般不要超过5分钟。问题和设计原则：（2）

　课件设计原则：

　①动静结合：

　合理运用自 定义动画效果， 可以给人动态感、 空间感的美。

　②图文并茂：

　构图要恰当， 多用一些表现亲和力和专业性照片。

　③图片合适：

　表现主题和做背景的图片要选择恰当 。

　④颜色搭配：

　一般来讲， 除了黑色和白 色外， 最多搭配3种颜色。2．录屏软件。

　用 于微课录制的录屏软件很多， 这里详细介绍并推荐Camtasia Studio 6软件。

　这是一款录编一体的视频处理软件， 使用简单、 方便操作， 是微课录制较好的一种。三、 微课制作流程1．将准备好的PPT课件打开。

　在录制微课之前， 先将制作好的课件打开并检查是否存在错误， 这点很重要， 因为在录制时不能再做修改， 在检查无误后最小化放到任务栏中以便录制时快速打开。2．打开Camtasia Studio 6软件开始准备录制。

　第一步：

　打开录屏软件界面。

　在界面中找到 “录制 屏幕” 按钮。

　第二步：

　点击 “录制屏幕” 按钮打开界面， 这个步骤中操作的要（1）

　打开最小化在任务栏的PPT课件并播放， 在弹出的界面中用 “选择区” 去调整录屏大小刚好为PPT课件显示点是：大小， 这样可以避免后期 制 作时再去调整屏幕大小。点击软件上的 “camera” 按钮使摄像头处于打开状态， 并调（2）整屏幕中自 己头像在画面的合适位置。“Audio” 按钮， 测试声音是否正 常， 并调 整音量滑块条到95%左右最佳， 目 的 是降低录音时产生较大的 噪音。以上调整好后， 点软件上 “REC” 开始录制按钮， 当出 现倒数数字3、 2、 1后便可开始录制了。（3）

　点击软件上的（4）实践经验：

　录制过程要选择一个安静的环境和一个合适的背景， 录音时尽量不要太靠近话筒， 这样可以避免噪音和扑话筒现象。

　微课录制尽量一气合成， 但在录制过程如果出现错误， 需要重复一次出 错的地方， 以便后期 制 作更好剪辑。3．录制结束。

　方法一是当 微课讲解完毕后， 快速按下快捷键 “F10” 结束， 在弹出 的界面可以预览刚才录制好的微课。

　再点 “Save” 按键保存文件。

　方法二是先关闭PPT课件，然后按下软件界面上的 “Stop” 按键结束， 再点 “Save” 按键保存文件。实践经验：

　在这两种方法中， 前一种方法更优， 因为后一种方法把关闭PPT课件以及点 “Stop” 按键也被录制下来，这样在后期制作时要修剪， 对于老师来说在后期制作时更麻烦， 有时可能处理不好。四、 微课的后期制作1．导入文件：

　打开录屏软件界面， 选择左边 “添加” 栏里面的 “导入媒体”， 导入刚保存好的微课视频文件， 这时导入的文件出现在 “剪辑箱” 里以图像的形式显示。2．把文件添加到时间轴上：

　选择 “剪辑箱” 里的图像文件， 然后点击鼠标右键， 在弹出 的菜单条中选择 “添加到时间轴”， 在弹出 的对话框中以默认设置确定即可。

　这时文件被添加到时间轴上分别显示为 “视频1”“变焦”“画中画”“画中画音频”。3．调整视频大小：

　这一步骤关键是调整 “变焦” 轴， 在“变焦” 轴有许多小点， 将最前面的小点拖到到时间轴最前面双击， 这时界面左上角 会出 现 “变焦属性面板”， 只要拖动鼠标调整好视频显示的区域大小， 点完成即可。

　后面的”变焦点” 用 键盘上的 “delete” 删除即可， 这样后面的视频显示区域就和最前面的一样大小， 不会出 现预演时显示的区域大小不同了。4．画中画的调整：

　双击画中画时间轴， 这时界面左上角会出 现 “修改画中画” 面板， 可以调整画中画在视频1中的大小和位置。5．如果视频前后需要剪辑则方法为：

　将时间轴上的滑块条拖动到相应位置， 然后点击界面上剪辑按钮， 这时视频将分为两段， 选中不需要的那段， 按键盘上的 “delete” 删除。6．以上步骤都完成后， 在右边的 “预览” 面板中预览没问题后便可生成视频。实践经验：

　若生成的 视频文件比上传网 络的 要求偏大时， 我们可以用格式工厂软件压缩处理。

　上传到网上的封面图片可以先打开PPT课件封面， 然后用QQ截图或屏幕捕捉软件处理。［参考文献］［1］ 谢幼如， 等.多 媒体教学软件设计［M］.电 子工业出 版社，1999.［2］ 朱宇华.录屏软件在多 媒体课件制 作中 的 应用 ［J］.科技信息（学术版）,2006, (12).微课的设计与制作☆万国军（南城县第 一中 学， 江西 抚州344700）摘要：

　随着网络名师工作室的蓬勃兴起， 与之相结合的一种新型研训授课方式———微课应运而生， 且成燎原之势。

　人们纷纷 “下水” 尝试。

　于是如何制作一个精美的微课成为许多一线老师的渴求。

　但由于大多数老师对电脑操作不太熟练导致无法动手， 这个渴求又变成了 老师们的困扰。

　本文从实践经验出发， 就如何设计和制作一节微课谈谈自 己的体会， 以期就此释疑解惑。关键词：

　微课； 录屏软件； 制作流程中图分类号：

　G434文献标识码：

　A文章编号：

　1671-7503 （2013）

　10-0066-01新锐讲坛66

篇四：微课的设计与制作

微课程设计与制作

　微课程设计方案

　姓名：飞翔天海 单位：*****小学 学科：数学 微能力点：B2 微课程信息 主题名称：

　长方体的表面积

　选题意图：

　1、本次微课程设计，目的是要教会学生认识长方体的表面积，会计算。

　2、在操作、观察活动中，探索并理解长方体的表面积及其计算方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。

　内容来源：人教版小学数学五年级下册第三单元第 24 页。

　适用对象：五年级学生

　教学目标 ：

　1、结合长方体和正方体的展开与折叠的情景，探究长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算。

　2、在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。

　3、通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感体验，并从中体验数学活动充满着探索与创造。

　教学用途：

　1、课前预习：教师在课前将微视频和导学单一起发给学生让学生结合学习单的学习任务观看视频，进行自主学习，提出疑问。

　2、课中讲解或活动：学生带着自主学习产生的疑问在教师的引导下重看视频，并通过合作探究解决疑问，最后完成练习题，达到巩固、提升的学习效果。

　微课程设计

　一、复习旧知、有效铺垫 1、图形的世界中我们认识了很多好朋友，一起看大屏幕（出示长方形）,认识吗？你知道长方形面积怎么计算吗？（指名说，师板书）

　再来看（出示长方体），这是新认识的长方体，你还记得长方体的面、顶点、棱的特征吗？（重点板书：长方体 6 个面）（前—后，左—右，上—下）

　二、寻找联系、引入新知 1、审题读取数据 （出示相关数据）关于这个长方体，你能获取哪些信息？（引导学生读出长方体的长、宽、高，并发现相对的面，颜色相同。）

　同学们手中也有一个相同的长方体，你能像老师这样摆放，并标出上下左右前后六个面吗？（试一试，并指名指一指）

　2、动手填写数据 上节课，我们学习了展开与折叠，谁能说一说将这样一个长方体纸盒展开后，将得到一个什么样的图形？（将得到一个六个面相连接的平面图形，即长方体展开图）

　在上节课的学习中，我们还知道由于剪的方法不同，得到的长方体的展开图也是不一样的。下面，老师就将这个长方体展开，得到的一个像这样的展开图（出示展开图）。

　现在，请同学们仔细观察这个长方体以及它的展开图，你能分辨得出这个长方体的六个面分别对应于展开后图形中的哪个部分吗？ 同学们手中都有一个展开图，请同学们一起来动手做一个活动，先看要求，（出示）

　活动要求：

　（1）判断长方体的六个面分别对应于展开图的哪个部分，将上下左右前后标在展开图的各个面上。

　（2）根据长方体各条棱的长度，将合适的数据填在展开图的方框中。

　明白了吗？动手试试看。

　指名试一试，这个同学完成的如何，和你标的一样吗？ 反馈：谁能来说说，你是怎么填的？ 三、情境引入、探索新知 1、揭示长方体表面积概念

　同学们很善于观察，找出了长方体与其展开图之间的联系，那么你想不想通过自己的本领知道我们做这样一个纸盒需要多少纸板吗？ 适时引导学生思考，求至少需要多少面积的纸板其实就是求什么？（所有面的面积之和）

　长方体 6 个面的面积之和就是长方体的表面积。（补充板书）拿出手中的长方体，摸一摸它的 6 个面，体验一下它的表面之和。

　2、 估计长方体纸盒表面积 谁能先来估计一下这个长方体纸盒的表面积是多少？ （引导学生说出估计的过程与方法，并适时的渗透一些估计的方法与技巧。）

　3、 小组交流并计算 结合这个长方体及它的展开图，想一想，你准备如何计算它的表面积？四人小组内介绍一下你的方法。用你喜欢的方法计算。

　4、

　全班交流与汇报 学生板书汇报自己的方法，并让其他同学给予相应的评价。

　5、概括计算长方体表面积的方法 方法一：6 个面面积相加 方法二：计算 3 个面的面积×2，依据相对的面的面积相等的特点。

　方法三：计算三对面的面积再相加 请同学们仔细观察这三种方法，谁能说一说，这三种方法之间有

　什么联系？有什么相同之处？请同学们开动脑筋，灵活的计算长方体的表面积。

　总结求表面积的方法：要想求长方体的表面积，需要知道什么？知道了长宽高，应该怎样计算呢？ 四、巩固练习 计算下面图形的表面积（课本第 24 页做一做）。

　独立完成，集体纠正。

　设计亮点：

　1、课程内容生动、有趣，语言幽默。激发了学生自主学习的兴趣，让学生在具体问题中学习长方体表面积公式。

　2、微视频采用 PPT 录制方式，更加直观，更能激发学生的学习兴趣。

　实施思路：制作微课过程中明确微课程的用途，通过该微课能否将知识点讲清楚。同时，要注意一个微视频只讲一个知识点或实用策略；不轻易跳过任何一个教学步骤，提供完整的讲解或文字。课程教学情景要具有相对的独立性。

篇五：微课的设计与制作

微课设计与制作总结　　总结是在某⼀特定时间段对学习和⼯作⽣活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书⾯材料，它可以明确下⼀步的⼯作⽅向，少⾛弯路，少犯错误，提⾼⼯作效益，不如⽴即⾏动起来写⼀份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下⾯是⼩编收集整理的A3微课设计与制作总结，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。　　 A3微课设计与制作总结 篇1 1　　微课是近年来兴起的⼀种辅助教学的⽅法，很多⽼师将这种⽅法应⽤到教学中，取得了很好的效果，怎样才能制作成⼀个完整的、适应教学需求的微课呢？　　以前总觉得微课的制作应该与常⽤的多媒体课件差不多，虽有过相关的培训，但是对微课的认识还是不够深刻，所制作的微课感觉⽐较粗糙，虽能阐明所要讲的知识点，但是还存在问题。通过本次系统的学习，让我对微课的制作有了新的认识。　　制作微课时，我们需要制作⼀些课件，怎样才能设计还课件呢？微课中课件的制作不同于常⽤的课件制作，她要教我们⽤简洁的语⾔准确的描述所讲的知识⽽不是像上课时，需要详细的写出所有的语⾔，只有简洁、清晰的语⾔才更利于学⽣的记忆，⽽且我们在语⾳上要形象。在设计课件时，我尊重学⽣的认知规律，从具体到形象，充分发挥形象的多媒体元素在教学过程中的作⽤，帮助学⽣进项有效的信息加⼯，才能更有帮助学⽣进⾏有效的信息加⼯，才能更有效的帮助学⽣学习。所以，在以后的学科制作中我们要锤炼语⾔，以达到简洁、清晰、形象。⾊彩搭配是微课设计的⼀个重要⽅⾯之⼀，塔的之⼀功能是衬托、突出主体信息，增强课件的艺术性。我们在设计微课时，也要注意⾊彩的搭配，要让⽂字、北疆的⾊彩既能吸引学⽣的注意，⼜不显得杂乱，让⼈觉得整个画⾯⾊彩过多。　　在制作微课时，还需要注意以下⼏个⽅⾯：　　1.微课属于视频作品，需要有画⾯的切换或动态变化，就像电影⼀样。不能出现⼀个画⾯讲上⼏分钟的现象，最好⼗秒钟内画⾯能变化⼀次。　　2.画⾯变化可以是ppt翻页切换，也可以是ppt内容逐⾏呈现，还可以是线条、画框或⽂字特效的变化等，只要画⾯内容有些许变化都⾏。　　3.画⾯变化不需要太快，尤其是整个画⾯的切换频率不能太快，这点是与电影的不同，电影通常⼏秒钟就换⼀个镜头。　　4.微课⾥要⼤量设计问题，通过问题来吸引学⽣。⼀个问题最好在⼀分钟内解决。即从提出问题到最后问题的答案呈现不要超过⼀分钟。这就要求教师对教学内容进⾏进⼀步细分，将⼀个⼤问题拆分成若⼲个问题。如果提出的问题在⼀分钟内没有解答，观看者容易产⽣疲倦。　　5.因为⼀个单元的内容往往涉及到若⼲个⼩知识点，不适合在⼀个微课内全部呈现，因此，可考虑通过做⼏个微课来解决完整单元的学习。　　6.即使是同⼀个单元内的微课也要分层，⼀般⾄少分两层：　　基础微课和拓展微课。基础微课属于最基本的内容，每个学⽣都要看，并且能基本理解。拓展微课⼜可分两个⽅向拓展，⼀是纵向的，即某⼀知识点的深化；⼆是横向的，即相关知识点的扩充。拓展微课可供学⽣选择学习。这个分层设计也是翻转课堂任务设计的思路。　　7.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“⽆⽣上课”活动，参加者能及时听到他⼈对⾃⼰教学⾏为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，⼈⼈参与，互相学习，互相帮助，共同提⾼，在⼀定程度上减轻了教师的⼼理压⼒，不会担⼼教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪⼈”，较之常态的评课就会更加客观。　　我切切实实的感受到：微课虽然是⽆⽣上课，但上课的⽼师⼼中必须有学⽣，只有这样才能真正

　展⽰出⽼师的教学技巧和⽼师的教学素养。微课其实是⽼师与学⽣在⼼灵上交流、互动的教学模式。只有⼼中有⽣才能上好微课，从⽽达到提⾼⾃⾝教学技能的⽬的。　　 A3微课设计与制作总结 篇2 2　　微课是信息时代的产物，在以前的认识中，我⼀直认为微课是记录课堂活动的⼀⼩段视频，或是将40分钟的⼀节课分解成多个的课堂碎⽚。在经过培训之后才我才对微课有了较深⼊的了解。微课是以阐释某⼀知识点为⽬标，以短⼩精悍的微视频为载体的，以学习或教学应⽤为⽬的的教学活动。虽然微课时间短，但设计和制作精良，讲解细致，知识点⼩⽽明确，学习效率⾼、效果佳。通过对微课的培训学习加上⾃⼰亲⾃制作微课的体验，我认为微课作为⼀种教和学的新模式，有传统教学不可⽐拟的优越性：　　⼀、教学模式：⾃主创新　　传统的教学模式是知识的传授在课堂中进⾏，⽽知识的吸收与掌握则在课外。学⽣需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场，⽽教师也没有做到因材施教。⽽如果知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将发⽣怎样的改变?微课就可以为学⽣提供⼀种“⾃助餐”式的学习体验。微课以⼀个个完整⽽独⽴的知识点呈现，⽆论是学习新知识，还是课后复习，学⽣都可以根据⾃⼰的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复播放学习，针对性强，灵活性强，学习时间充⾜，有效提⾼学习效率。　　⼆、设计制作:细致精⼼　　培训学习的"第⼆天，在听了东北师⼤理想信息技术研究院的陶凌⽼师和程帅⽼师为我们做的《智慧教育理念下的语⽂微课设计与应⽤》《微课软件制作及使⽤》的报告之后，我们分学科分⼩组开始制作微课，　　两天下来，让我对微课的制作有了更深⼊的了解和反思：　　1、选题很重要，⼀定要见微知著。微课在制作之前，最重要的是要确定课题，即⼀个知识点，⽽并⾮⼀整堂课，我们必须从学⽣在学习过程中存在困惑的⼀个重点难点或易错点切⼊，让他们通过少量的知识点掌握课程的关键内容，从⽽⽀撑起完整的知识结构。所以，微课制作之前的选题很重要，要科学，有启发性，能唤起孩⼦们学习和探究的兴趣，从⽽达到见微知著的效果。　　2、深⼊解读⽂本，设计脚本。语⽂的.学科特点，决定了语⽂学习的特点，在微课制作之前，⼀定要针对学情，深⼊的解读⽂本，抓住重难点，撰写设计脚本。脚本设计中，教师的讲授过程要简明扼要，深⼊浅出。微课展⽰的时间短，这也对教师的表达能⼒提出了更⾼的要求，在符合学⽣学习特点的基础上，以最少的语⾔把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深⼊浅出，透彻、明了。　　3、语⽂学科在微课的制作和呈现上要学会简洁，信息技术的运⽤要恰到好处，不需要⾼⼤上，更不要喧宾夺主。语⽂微课的制作⼀定要努⼒呈现语⽂的学科特点，体现语⽂学习的⼯具性和⼈⽂性，能⽤语⽂的⽅式解决的，⼀定要慎⽤信息技术。不管是Camtasia Studio 还是Office 2013，都只是在微课制作时提供的技术⽅⾯的⽀持，不能反客为主。在遇到⼀些抽象的学⽣难以理解的知识点时，恰到好处的运⽤信息技术将知识点显性化，形象化，传媒化，这样才能更好的体现信息技术的优势，体现语⽂学科和信息技术的有效融合。　　这次培训学习让我反思了很多，教育本就是关注⼈的活动，课改只是努⼒让教育回归本真，改变很困难，信息技术发展的今天，能正确运⽤且⽤好新技术更是很困难，但是只要坚持从基础⼊⼿，脚踏实地终有⼀天，我们可以仰望星空!

篇六：微课的设计与制作

程设计与制作 一、开发的目的和意义 微课程设计与制作旨在推动教师教育教学理念的提升，促进教师教育教学能力的提高，鼓励教师通过信息技术与教育教学融合，提升学生学习的兴趣和积极性，为学生的学习提供更多的途径与方法，从而提高课堂效率，创造良好的教育氛围，并为广大教师开展教育教学研究提供一个平台，进而促进教育教学协同工作和资源共建与共享。

　本学期关于“翻转课堂”、“微课程”的教育教学研究将以微课程设计与开发为切入点，开展具体教研工作。

　二、开发的内容

　以单位课时教学活动为对象，设计一组微课程教学创意作品，包括课前自主学习任务单、配套教学视频（含教学视频规划说明）、课堂学习任务单等。

　三、设计制作要求 1.各教研组、备课组自选，完成并提交下列作品：

　（1）课前自主学习任务单（参见附件 1）。

　课前自主学习任务单设计注意事项：

　A．“达成目标”要体现课程标准和教学重点、教学难点及其他知识点；反映单位课时教学活动内在要求 B．“学习任务”与“达成目标”配套，具有完成学习任务就能达成目标的性质 C．“学习方法建议”设计应有利于帮助学生完成学习任务 D．“课堂学习形式预告”应利于调动学生完成课前自主学习任务的积极性 E．“任务”设计应具有实现高效自主学习（即达成目标）的可能性 （2）配套教学视频（包含“教学视频规划说明”，参见附件 2）。

　教学视频必须与课前“自主学习任务单”给出的任务相配套，能够支持学生完成自主学习任务单给出的任务。

　配套教学视频设计注意事项：

　A.逻辑性：思路清晰、缜密，符合认知规律 B.合理性：解决教学重点、难点问题 C.趣味性：能够吸引学生投入学习的程度

　D.科学性：无知识性错误，讲解规范 E.视觉传达的有效性：画面动态呈现，能吸引学生注意力，有效支持学生完成“任务单”所给任务 配套教学视频技术标准: A.图像稳定，色彩正常 B.音质清晰，无杂音 C.录屏作品做到：视听同步（画面语言与讲解同步），不干扰可视化学习 D.拍摄作品做到：单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然 E.制作设备与软件不限（如 DV 摄像机、手机、数位板、录课笔、录屏软件等均可）

　F.视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息 H.主要教学内容和环节有字幕提示或说明 I.视频格式为 MPEG、WMV、AVI、MP4，分辨率 720×576 或 800×600，长度不超过 8 分钟，保证投影效果 （3）课堂学习任务单（参见附件 3）。

　课堂学习任务单与课前“自主学习任务单”配套，它是教师指导学生课堂学习活动的方案，是学生课堂学习要完成的学习任务，以支持学生内化知识、拓展能力的深度学习为最优化选择原则。

　课堂学习任务单设计注意事项：

　A.“达成目标”要体现内化知识、拓展能力的要求，即体现教学活动对于学生在自主学习达到的认知基础上继续发展的意义。

　B.“学习方法”设计要有利于帮助学生完成学习任务，如：有利于帮助学生开展合作探究或展示活动。

　C.“学习任务”要与“达成目标”配套 1）体现知识内化（检测与课前自主学习任务单所给学习任务的关联性）

　2）体现“最近发展区”（进阶作业的设计是否体现“最近发展区”，是否有利于学生内化知识、拓展能力）

　3）合作探究主题建立在“进阶”达到的认知水平的基础上，且难度大于进阶作业；“展示准备”的设计有利于指导学生做好本小组在课堂展示协作探究成果的准备。

　（4）如作品已实施教学实验，可简要介绍课堂教学效果，提供现场教学照片，数量为每个教学环节一张。

　2.时间安排：

　2016 年 5 月 6 日，各教研组、备课组检查汇报作品设计制作进度； 2016 年 5 月 10 日，各教研组、备课组将作品拷贝提交教研处；

　 附件 1：课前自主学习任务单 附件 2：教学视频规划说明 附件 3：课堂学习任务单 附件 4：何设计自主学习任务单 附件 5：翻转课堂“四步法”

　云南师范大学实验中学 教研处

　2016 年 3 月 8 日