二年级数学人教版教案10篇

二年级数学人教版教案篇1

　　一、直接写得数：

　　44-28=　　27+48=

　　59-15=　　47+53=

　　94-10=　　88-60=

　　二、用竖式计算：

　　94-16=　　53-36=

　　三、脱式计算

　　40+2×6　　12-35÷7

　　四、解决问题：

　　1、小明养了36只兔，小红养了24只兔，小明比小红多养了多少只?

　　2、商店里有35盒红汽球，20盒黄汽球，黄汽球比红汽球少多少盒?

二年级数学人教版教案篇2

　　长方形与正方形

　　知识点：

　　1、掌握长方形正方形的特征：长方形和正方形都有4条边，4个直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。

　　2、初步了解长方形、正方形之间的联系：正方形是特殊的长方形。

　　3、能在方格纸上画出长方形与正方形。

　　平行四边形

　　知识点：

　　1、直观认识平行四边形，知道平行四边形有四条边、四个角，对边相等。

　　2、初步了解长方形是特殊的平行四边形。

　　教学目的

　　1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

　　3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

　　教学重点

　　找出四边形的特点。

　　教学难点

　　根据四边形的特点对四边形进行分类。

二年级数学人教版教案篇3

　　转眼一学期的数学教学工作已圆满结束，回顾这一学期来的教育教学工作，既取得一定的成绩，也有许多的不足。为了在新的学年里取得更大的成绩，特将本学年的数学教学工作情况总结如下：

　　一、教学情况分析

　　在本学期里努力上好每一堂课是我努力追求的目标。在教学中充分调动学生的积极性，在课堂教学中把竞争引入课堂，课堂上采用多种形式激活课堂。在教学中我做到了努力钻研教材，吃透教材，精心设计教案，依据新课程标准制定了合理的教学计划。在教学中，我积极参加学校数学课题组教研教改活动，做到虚心向年轻的教师学习，不断改进教学方法。不论采用哪种教学方法，都以培养学生的能力为核心，采用灵活多样的教学方法，上好每一堂课。课堂上，认真实施素质教育，努力培养学生的学习兴趣。积极探索适合一年级小学生特点的教学方法。在教学中努力转变自己的教学观念，打破传统的依本为本的`教学思想。做到以学生为本，根据本班学生的实际情况，做到创造性地使用教材。改变以往的教材呈现方式，注重从学生熟悉的生活情景入手，这样既有利于学生凭借生活经验主动探索，实现数学生活化，又让学生感受到数学就在身边，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，并学会用数学的眼光分析、解决生活中的问题，培养了学生的数学应用意识和探索精神。半年来，在课堂教学中，我努力实践着”让每一堂课都活起来“的教学观念。在课堂练习设计上以”游智慧乐园“、”抢占制高点！“”攀登博士山“、”争夺小红旗“等丰富多彩的训练活动，努力调动学生的积极性，使学生乐学、要学、抢着学，课堂上充满了竞争。学习杜郎口教学理念，课堂上把时间让出来，让孩子们一展身手。不仅培养了学生的思维能力，又培养了学生的语言表达能力，同时也树立了学生的自信心。

　　总之，在教学中我不断地转变自己的教育教学观念。课堂上努力创设民主、和谐的师生人际关系，鼓励学生参与，努力点燃学生智慧的火花。课堂上由以教师为中心，转变为以学生为中心，使课堂形成”师生互动，生生互动，民主和谐，快速高效“的教学氛围，切实达到了发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率和教学质量为目的。

　　二、存在的问题

　　主要存在的问题有：

　　1、课堂上个别学生听课的良好习惯还没有养成，教师的观念转变得还不够。

　　2个别学生上课回答问题不积极，不能够积极地参与到教师的教学中去。

　　3、个别学生不能够很好地处理主课与兴趣班的关系，有的热衷于兴趣班，对文化课有点放松，造成学习成绩不理想。

　　4、虽然课堂上教师努力做到让学生积极的动手、大胆发言。但也有的个别学生发言不积极，缺乏竞争意识。

　　5、个别学生按时交作业的习惯还没有养成。

　　6、有个别学生不爱动脑筋和作业太粗心。

　　7、学生的日常行为习惯还没有养成。

　　三、今后努力的方向

　　1、继续加强理论学习，不断提高自身的教育教学理论水平。

　　2、虚心向有经验的教师和年轻教师学习，不断改进教育教学方法，努力使自己的教育教学水平和教学艺术上再有一个很大的提高。

　　3、课堂上充分发挥学生的主体作用，充分地放手，让学生自主探究，努力为学生创造爱学、乐学的氛围，使学生以饱满的热情投入的教学当中去。

　　4、继续在创造性使用教材上下功夫，努力转变教育教学观念，做到教师创造性地教，学生创造性地学。真正让课堂活起来，让学生动起来。

　　5、联系学生的生活实际进行教学，充分地让数学回归生活，努力培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

　　6、充分地让学生讲，开展”讲题小能手“活动，使学生的思维能力和语言表达能力有所提高。

　　总之，通过一学期师生的共同努力，不论是学生的思维能力，创新能力，动手操作能力，以及语言表达能力都有了一个很大的提高。同时由于在转化差生方面措施得当，在期末素质检测中，全班学生均取得了优异的成绩。

二年级数学人教版教案篇4

　　对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。下面是课件网小编为您推荐高二年级数学教案设计：《均匀随机数的产生》。

　　一、教学目标

　　1.了解均匀随机数的概念；

　　2.掌握利用计算器（计算机）产生均匀随机数的方法；

　　3.会利用均匀随机数解决具体的有关概率的问题.

　　教学重点

　　利用计算器或计算机产生均匀随机数并运用到概率的实际应用中

　　教学难点

　　利用计算器或计算机产生均匀随机数并运用到概率的实际应用中

　　课前准备

　　多媒体课件

　　二、教学过程:

　　一、〖复习回顾〗

　　1.几何概型的含义是什么?它有哪两个基本特点?

　　含义:每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积或体积）成比例的概率模型.

　　特点:（1）可能出现的结果有无限多个；

　　（2）每个结果发生的可能性相等.

　　2在几何概型中，事件A发生的概率计算公式是什么?

　　3.我们可以利用计算器或计算机产生整数值随机数，还可以通过随机模拟方法求古典概型

　　的概率近似值，对于几何概型，我们也可以进行上述工作.

　　二、〖新知探究〗

　　（一）:均匀随机数的产生

　　思考1:一个人到单位的时间可能是8:00~9:00之间的任何一个时刻，若设定他到单位

　　的时间为8点过X分种，则X可以是0~60之间的任何一刻，并且是等可能的.我们称X

　　服从[0，60]上的均匀分布，X为[0，60]上的均匀随机数.一般地，X为[a，b]上的均匀

　　随机数的含义如何?X的取值是离散的，还是连续的?

　　X在区间[a，b]上等可能取任意一个值；X的取值是连续的.

　　思考2:我们常用的是[0，1]上的均匀随机数，可以利用计算器产生（见教材P137）.

　　如何利用计算机产生0~1之间的均匀随机数?

　　用Excel演示.

　　（1） 选定Al格，键人"=RAND（）"，按Enter键，则在此格中的数是随机产生的

　　[0，1]上的均匀随机数；

　　（2） 选定Al格，点击复制，然后选定要产生随机数的格，比如A2~A100，点击粘贴，

　　则在A1~A100的数都是[0，1]上的均匀随机数.这样我们就很快就得到了100个

　　0~1之间的均匀随机数，相当于做了100次随机试验.

　　思考3:计算机只能产生[0，1]上的均匀随机数，如果试验的结果是区间[a，b]上等可能

　　出现的任何一个值，则需要产生[a，b]上的均匀随机数，对此，你有什么办法解决?

　　首先利用计算器或计算机产生[0，1]上的均匀随机数X=RAN

　　D， 然后利用伸缩和平移变换: Y=X*（b-a）+a计算Y的值，则Y为[a，b]上的均匀随机数.

　　思考4:利用计算机产生100个[2，6]上的均匀随机数，具体如何操作?

　　（1）在A1~A100产生100个0~1之间的均匀随机数；

　　（2）选定Bl格，键人"=A1*4+2"，按Enter键，则在此格中的数是随机产生的

　　[2，6]上的均匀随机数；

　　（3）选定Bl格，拖动至B100，则在B1~B100的数都是[2，6]上的均匀随机数.

　　（二）:随机模拟方法

　　思考1:假设你家订了一份报纸，送报人可能在早上6:30~7:30之间把报纸送到你家，你父亲离开家去上班的时间在早上7:00~8:00之间，如果把"你父亲在离开家之前能得到报纸"称为事件A，那么事件A是哪种类型的事件?

　　随机事件

　　思考2:设X、Y为[0，1]上的均匀随机数，6.5+X表示送报人到达你家的时间，7+Y表示父亲离开家的时间，若事件A发生，则X、Y应满足什么关系?

　　7+Y >6.5+X，即Y>X-0.5.

　　思考3:如何利用计算机做100次模拟试验，计算事件A发生的频率，从而估计事件A发生的概率?

　　（1）在A1~A100，B1~B100产生两组[0，1]上的均匀随机数；

　　（2）选定D1格，键入"=A1-B1"，按Enter键. 再选定Dl格，拖动至D100，则在D1~D100的数为Y-X的值；

　　（3）选定E1格，键入"=FREQUENCY（D1:D100，-0.5）"，统计D列中小于-0.5的数的频数；

　　思考4:设送报人到达你家的时间为x，父亲离开家的时间为y，若事件A发生，则x、y应满足什么关系?

　　6.5≤x≤7.5，7≤y≤8，y≥x

　　思考5:你能画出上述不等式组表示的平面区域吗?

　　思考6:根据几何概型的概率计算公式，事件A发生的概率为多少?

　　三、〖典型例题〗

　　例1 在下图的正方形中随机撒一把豆子，如何用随机模拟的方法估计圆周率的值.

　　1）圆面积正方形面积=落在圆中的豆子数落在正方形中的豆子数.

　　（2）设正方形的边长为2，则 落在圆中的豆子数÷落在正方形中的豆子数×4.

　　例2 利用随机模拟方法计算由y=1和y=x2 所围成的图形的面积.

　　以直线x=1，x=-1，y=0，y=1为边界作矩形，

　　用随机模拟方法计算落在抛物区域内的均匀

　　随机点的频率，则所求区域的面积=频率×2.

　　四、〖归纳小结〗

　　1.在区间[a，b]上的均匀随机数与整数值随机数的共同点都是等可能取值，不同点是均匀随机数可以取区间内的任意一个实数，整数值随机数只取区间内的整数.

　　2.利用几何概型的概率公式，结合随机模拟试验，可以解决求概率、面积、参数值等一系列问题，体现了数学知识的应用价值.

　　3.用随机模拟试验不规则图形的面积的基本思想是，构造一个包含这个图形的规则图形作为参照，通过计算机产生某区间内的均匀随机数，再利用两个图形的面积之比近似等于分别落在这两个图形区域内的均匀随机点的个数之比来解决.

　　4.利用计算机和线性变换Y=X*（b-a）+a，可以产生任意区间[a，b]上的均匀随机数，其操作方法要通过上机实习才能掌握.

　　五、〖板书设计〗

二年级数学人教版教案篇5

　　一、指导思想：

　　本学期的数学教研工作，以提升教育教学质量为中心，以课程改革为契机，以促进每个教师的发展为宗旨，以课题研究为抓手，以教师的教育方式的变革为目标，以提高教师队伍素质为根本。更新教育教学观念，深入研究课程实施过程中出现的新情况、新问题，进一步加强教育科研，寻找解决问题的对策，继续推进并深化课程与教育教学改革。

　　二、工作目标：

　　1、加强教研组的合作精神，增强教研组的凝聚力。让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬，能适应新课标要求的数学教师队伍。

　　2、严把教学质量，以课题促进研究，以评价提高质量，使学生在成绩、能力以及为人处世等方面都有较大的提高。

　　3、加强每个单元的考核，扎扎实实地落实到每一个学生身上，为学生的发展负责。

　　4、开展教研组业务学习活动，在全组形成教研之风、互帮互学之风，共同提高教育教学水平。

　　三、具体工作措施：

　　围绕本学期学校教研工作重点：“探索有效课堂教学，全面提高学科教学质量”开展教研组工作，认真抓教师教学能力的提高和学科教学质量的提高。组内每位教师都要牢固树立教学的规范意识，踏踏实实做好日常的教学工作。并以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式，以培养学生的创新能力为目标，搞好本组教育教学工作。提倡每一位教师上完每一节课，及时对所上的课进行教后分析和反思。

　　1、组织本组教师进行集体备课工作。根据学校教研工作计划，组织本组教师从9月中旬开始进行每周一次的集体备课教研活动，集中在一起进行教学研讨。

　　2、组织教师进行周周有课听，评课的工作。根据学校安排，10月安排集体听评课的教研活动，由指定教师执教示范课，我组全体教师积极参与听评课等教研活动。

　　3、组织每一位教师上好一节示范课。本期的示范课和公开课与教师课堂能力测评互相结合，组织本组教师积极参与，学习优秀的教育教学经验并锻炼自己。

　　4、积极组织本组教师进行课题研究，课题组教师根据自己研究的课题实施方案，认真开展教研教改活动。学期初，教研组要合理安排教研进度，制定计划，确定课题组成员具体分工，做好课题研究的开题申报工作并按实施方案进行有计划的研究活动。

　　5、组织教师认真设计教案。认真上好探讨课、示范课，认真撰写教学反思、教学案例分析，认真总结取得的成果，认真分析存在的问题及下一步努力的方向。建议教师们采用同课异构的方式进行集体研究。

　　6、配合讲课教师收集第一手资料，并对资料进行分析、整理、归档。

二年级数学人教版教案篇6

　　《认识几百几十》

　　一、创设情境，导入新课

　　出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。

　　讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。（板书课题：认识几百几十）

　　二、操作探究，学习新知

　　1、教学例题

　　（1）直观认识

　　出示4块方板。

　　提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?（板：4个百）

　　（出示5根木条）这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?（板：5个十）

　　现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的?

　　（2）用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。

　　（3）写数、读数

　　让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读?

　　2、教学“试一试”

　　提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗?

　　请把它们写下来。（要求学生相互给同学看）

　　提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?

　　不拨珠你能从890数到1000吗?（要求学生数给同桌听）

　　提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千?

　　三、组织练习，加深认识

　　1、做“想想做做”第一题。

　　独立看图填写，指名回答，共同订正。

　　提问：你怎么想到13个十是130?

　　2、做“想想做做”第2题。

　　独立填写，共同订正。

　　提问：360和630各是怎么组成的?

　　3、做“想想做做”第3、4题。

　　指名读数，共同写数。要求学生写在自己的本子上。

　　订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教育学生保护植物和野生动物。

　　4、做“想想做做”第5、6题。

　　让学生独自填写得数或算式。

　　做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗?（口算时可以利用几百几十的组成来思考，也可以利用加减法的关系来思考。）

　　5、做“想想做做”第7、8题。

　　口算给同桌听。（每人一组）

　　6、做“想想做做”第9题。

　　独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算?小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。

　　四、课堂总结

　　提问：今天这节课你学习了什么?有什么收获?

二年级数学人教版教案篇7

　　勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。下面是课件网小编为您推荐高二年级数学教案设计：《球的体积与表面积》。

　　知识与技能：

　　（1）掌握球的体积与表面积的公式

　　（2）能应用公式解决实际问题

　　过程与方法：

　　通过球的体积与表面积公式推导方法即“分割求近似值法”体会极限和化归思想。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习提高空间思维和空间想象能力；通过学习提升探索问题和解决问题的兴趣。

　　教学重点

　　球的体积和表面积公式以及应用

　　教学难点

　　球的体积和表面积公式推导

　　学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

　　新课程下成长的高二年级学生已经具备一定的空间想象能力，然而计算能力问题很大，再加上所任班级为理科普通班，整体基础知识很薄弱，因此，在课堂上我注重强调基础知识。

　　高二学生主要呈现的心理特征有：

　　逆反心理；这种心理在中学生身上屡见不鲜，表现为竭力摆脱对成人的依附和盲从地位，甚至我行我素，你劝他这样做，他偏要那样做，对教师家长的规劝往往采取抵触情绪，甚至强词夺理，高唱反调，这类学生容易做出越轨行为，因此我在教学过程中尽量不和学生正面交锋，多采取私聊的方法。

　　焦虑心理；进入高中后，尖子生云集，加之课程难度加大，大部分学生失去了初中时的优势，有一部分学生从原来同学眼中的尖子生变成中等生甚至落后生，如果不能适应这一变化，心理自我调节能力差，往往引起内心的紧张、忧虑和恐惧等情绪。

　　《球的体积与表面积》

　　教师活动学生活动设计意图

　　课前谈话：（出示球体教具）教师提出问题：球既没有底面，也无法像在柱体、锥体和台体那样展开成平面图形，那么怎样来求球的表面积与体积呢?引导学生进行思考。

　　一、创设情境导入

　　1.老师拿出一个乒乓球，然后拿出一个里面装上一定量水的量杯。（或视频演示）教师提问：用什么方法可以测量出乒乓球的体积啊?

　　2.老师再次提问，如果是测量篮球或者更大的球体体积时再用刚才的浸液法似乎不太合适，那么我们测量求得提及还有什么方法?（教师拿出提前准备好的魔尺，然后迅速将魔尺变换成一个球体）提问学生通过这个活动，先自己想一想、算一算，怎么求出这个新变换出来的球体体积，然后通过两个演示总结出求球体体积的方法和思想。

　　学生大胆猜测：将乒乓球放入量杯中，记下量杯中水面上升的高度，乒乓球的体积就等于上升的水的体积。

　　学生在观察教师的活动后，（通过教师引导）体会到原来是一个规则的直尺形状，结果变换成球体；反过来思考这个动作，就可以将一个球体分割成许多个规则的物体，然后将物体的体积综合求出就是原来球体的体积。

　　在学生明确“学”的目标后，激起了他们独立探究的欲望。通过猜测这一环节，让学生用自己的思维能力去与原有知识、方法或与其他学科知识内容产生联系，从而找到“浸液法”这种物理方法，体会把求球的体积转化成求规则物体体积的化归思想。让学生自己找到新旧知识间的联系，使旧知识成为新知识的铺垫。

　　通过这个活动和演示再次激发学生探索知识的欲望，让学生更明确这节课的目标，也产生浓厚的兴趣。让学生再次体会到化归思想。

　　二、探究公式

　　1.通过刚才两个演示，老师总结出“分割求近似值法”：用一组等距离的平面去切割球，当距离很小之时得到很多“小圆片”，“小圆片”的体积的体积之和正好是球的体积，由于“小圆片”近似于圆柱形状，所以它的体积也近似于圆柱形状，所以它的体积有也近似于相应的圆柱和体积，因此求球的体积可以按“分割——求和——化为准确和”的方法来进行。

　　2.根据求球体体积的方法，让学生先猜测，再自己找出球体的表面积公式。

　　教师加强巡视，对找出答案有困难的学生及时加以指导。

　　让学生观察视频演示，最后得出公式：球的体积与球的半径有关。

　　学生开始翻开书本或者其他资料，自己找出球体的表面积公式。

　　学生仔细观察演示，必然会产生：球的大小是与球的半径有关，激发学生推导球的体积公式。

　　学生自己动手找答案，有助于记忆公式，也避免了教师满堂灌让学生厌烦数学公式的推导。

　　三、应用公式

　　1、指导完成“例1”。

　　出示题目，指名读题，学生独立解答。交流时再说说应用的面积公式。

　　2.指导完成“变式训练”。

　　第l题先让学生回忆拼的过程，再回答。第2题看图口答思路再计算。两题都要让学生说说自己是怎样想的。

　　3、完成练习第1- 3题。

　　第1题计算并口答

　　第2题独立练习

　　第3题先让学生独立完成再适当交流。

　　强调学生身临其境的体验。让学生运用所学的体积和表面积公式解决实际问题。补充了一些生活中的实例，使学生尝到应用知识的快乐，把课堂气氛推向高潮。

　　练习设计分三个层次，第一层基本练习，目的在与巩固、熟练公式；第二层设计加了一些容易混淆的信息，让学生理解不同的实际情况要选择不同的方法和公式应用。第三个层次，主要通过对实际问题的解决，让学生感觉到生活中处处有数学。最后一题拓展题，训练学生思维的灵活性与逆向思维能力，同时深化对球的体积和表面积公式的认识。

　　四、课时小结

　　今天获得什么知识?要注意什么?学生发表各自的看法，

　　《球的体积与表面积》教学流程图

　　《球的体积与表面积》教学反思

　　本节课的授课对象是文科班，学生数学基础比较差，空间想象能力更差。在体积公式的推导和球体的分割，极限思想的应用都有一定的困难，于是在教学设计中，我用两个比较吸引学生的实验出发，比如实际生活学生经常接触玩耍的魔尺巧变球体，让学生体会求球的体积可以按“分割——求和——化为准确和”的方法来进行，从而突破教学难点，完成本节课的教学目的。课堂上给足学生足够的动脑以及动手练习的时间，积极调动学生参与课堂讨论，充分发挥学生的发散思维和创造性思维，让学生全员参加、全程参入。

二年级数学人教版教案篇8

　　36÷7=　　8÷7=　　6÷5=　　54÷7=　　12÷7=　　9÷7=　　6÷5=

　　12÷8=　　8÷3=　　64÷9=　　40÷9=　　12÷8=　　7÷5=　　54÷7=

　　48÷5=　　21÷6=　　36÷7=　　56÷9=　　9÷2=　　22÷4=　　24÷3=

　　52÷7=　　17÷2=　　36÷5=　　30÷9=　　68÷8=　　15÷4=　　43÷7=

　　27÷4=　　52÷6=　　30÷4=　　20÷3=　　33÷5=　　15÷7=　　24÷7=

　　36÷7=　　21÷5=　　40÷7=　　36÷7=　　25÷6=　　29÷9=　　65÷9=

　　18÷4=　　20÷6=　　62÷7=　　52÷9=　　25÷7=　　28÷6=　　21÷4=

　　6÷4=　　24÷7=　　12÷7=　　5÷2=　　63÷8=　　43÷6=　　18÷4=

　　30÷4=　　19÷2=　　15÷6=　　39÷6=　　65÷9=　　52÷6=　　19÷4=

　　30÷4=　　50÷6=　　25÷4=　　63÷8=　　9÷7=　　54÷7=　　48÷7=

　　42÷9=　　50÷9=　　26÷5=　　28÷6=　　35÷8=　　13÷3=　　28÷5=

　　60÷7=　　36÷5=　　35÷9=　　27÷5=　　23÷4=　　28÷5=　　16÷7=

　　8÷7=　　32÷9=　　12÷5=　　31÷5=　　54÷8=　　27÷5=　　65÷7=

　　24÷9=　　43÷5=　　30÷7=　　37÷8=　　43÷8=　　40÷7=　　19÷8=

　　80÷9=　　73÷9=　　80÷9=　　46÷5=　　48÷7=　　33÷8=　　33÷4=

　　50÷9=　　61÷7=　　79÷8=　　31÷8=　　32÷9=　　41÷5=　　42÷5=

　　70÷9=　　35÷8=　　41÷8=　　21÷4=　　32÷7=　　32÷9=　　40÷7=

　　22÷4=　　23÷6=　　82÷9=　　57÷8=　　57÷9=　　43÷5=　　56÷9=

　　63÷8=　　71÷9=　　67÷8=　　75÷9=　　32÷7=　　34÷8=　　43÷9=

　　42÷8=　　35÷8=　　35÷9=　　35÷6=　　40÷9=　　66÷9=　　31÷6=

　　25÷3=　　19÷7=　　23÷4=　　19÷2=　　44÷7=　　79÷8=　　58÷6=

　　29÷3=　　40÷6=　　60÷7=　　76÷9=　　35÷4=　　67÷8=　　38÷5=

　　46÷7=　　58÷6=　　69÷8=　　70÷8=　　75÷9=　　82÷9=　　85÷9=

　　76÷8=　　77÷8=　　66÷7=　　65÷8=　　55÷6=　　53÷6=　　44÷6=

　　35÷4=　　26÷5=　　26÷8=　　31÷7=　　80÷9=　　70÷9=　　53÷8=

　　47÷6=　　38÷7=　　25÷4=　　28÷5=　　33÷6=　　79÷8=　　62÷9=

　　34÷5=　　22÷7=　　48÷7=　　44÷6=　　79÷8=　　38÷6=　　29÷5=

　　73÷8=　　26÷4=　　38÷9=　　66÷9=　　67÷8=　　48÷5=　　37÷6=

二年级数学人教版教案篇9

　　一、指导思想：

　　根据学校教学工作意见，进一步推进课程改革，以学生主体论为基本理念，打造“主体参与、主动乐学”的数学教学品牌，我们五年级数学教研组力争创设高效、民主、合力的教育教学氛围，继续规范教学常规管理，加强数学质量研究，努力提高教学质量。

　　二、工作目标

　　1.教研组活动，力求实效、创新。

　　2.深入课堂教学研究，进一步提高课堂教学质量。

　　3.认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，提高青年教师的业务素质和教研能力。

　　4.开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

　　5.继续完善数学实践作业和校本课程的内容及呈现方式，做到有特色、有序列、有后续发展。

　　三、重点工作

　　1.加强常规检查的过程监督，让工作在平时完成。

　　2.课堂高效的落实，与课堂学习习惯培养相结合，与基训作业使用相结合。

　　3.提高实践作业的设计、规划。

　　四、工作措施

　　（一）精心备课

　　1、教案二次调整。本学期仍采用旧案新备，每位老师在原有的教学设计基础上再根据自己的教学特点与本班学生的特点进行二次精心备课，备课内容直接在教案上进行修改。

　　2、组内集体备课：每周四下午教研组集体备课时要将下周的教学内容、目标、重难点的突破方法、重点课时的教学程序等进行认真研讨，做到熟悉教材，吃透教材，以便上起课来得心用手。

　　3、精备课：每周一精备课，做到认真有效及时，并及时写好反思。

　　（二）用心上课

　　体现课堂教学中学生主体性、学生互助合作，创设民主、和谐的课堂氛围，教学活动的形式有实效，不流于形式，加大电教技术手段在教学中的合理、有效使用，开展听课评课活动，加强高效课堂研究。

　　（三）规范作业

　　教师对对学生作业情况加强管理，要求做到：作业薄本干净整齐、做题格式规范，书写认真。具体要求：

　　1.课堂作业：教师在课堂上要尽量留出时间让学生做作业，教师对部分学生的作业要及时批阅，及时鼓励，有等级、批号、鼓励性评语，有错误及时用铅笔订正，树立学生的作业信心，调动学生做作业的积极性。

　　2.实践作业：内容突出学生动手操作、研究性、拓展性。内容设计分为“我爱数学”“数学与生活”“研究与发现”三个主题。

　　3.单元作业：批改、订正、分析齐全。

　　（四）扎实做好常规教研工作：

　　（1）保证集中学习的时间。要求组员按时到达活动地点，每一次记录考勤及活动情况。继续深入新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本组成员深钻教材，用好教师教学用书。认真备课，探寻学生的认知规律。要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。

　　（2）相互学习，共同提高。认真完成各自的听课任务，每学期听课的次数不少于10节并写好评课记录。

　　五、具体工作安排

　　九月

　　1.学习上级教研工作计划，修订完善本组工作计划。

　　2.传达新学期数学学科工作安排，让教师明确任务与目标。

　　3.常规过程性督查。

　　十月

　　1.积极参加教导处组织的业务培训。

　　2.集体备课。

　　3.组织好七巧板比赛。

　　4.准备好本组的研讨课。

　　十一月

　　1.集体备课。

　　2.二年级口诀过关赛。

　　十二月

　　1.二年级思维竞赛。

　　2.组内研讨课。

　　3.准备好迎接教学常规检查。

　　一月

　　1.做好学期各项工作总结。

　　2.迎接期末考试。

二年级数学人教版教案篇10

　　一、指导思想

　　以学生发展为宗旨，认真贯彻落实校教科研工作计划，以培养学生“动手动脑，做人做事”为工作重点，以实施有效课堂教学为中心，以教研组集体备课为手段。积极开展自学、交流、互听（互相听课）、互评提高教育教学质量。

　　二、工作重点

　　（一）充分理解教材，认真阅读教学参考用书。

　　教参虽不是放之四海而皆准的宝典，却提供了一种具有相当价值的参考，这正是教参的本义所在。作为普通教师认真阅读教参很有必要。它是理解教材的好帮手。我们经常能看到一些教师在教学时脚踩西瓜皮，滑到哪说到哪，随心所欲，他压根就没有认真去读读教参，而只是抄袭他人教案。总之，教参引领着我们不至于在教学的过程中偏离教学中心。

　　（二）加强自身修养，认真研读一本教育教学理论书籍。

　　虽然教师人手有一本教参，但不等于万事俱备，它毕竟是一个拐棍，一个辅助，亦或为新手参考，亦或由“老手”参照，不同的教师对教参价值的利用也不尽相同。作为教师还应该从更多的渠道获取教学的信息，比如教育教学杂志，《小学数学教师》《数学课标解读》《小学教育心理学》《小学数学案例透 视》等等这些教学信息大大开阔了我们的视野。当我们多看多读有关教育教学信息时才会创教参，创造性地使用教材。所以本学期至少保证组内老师认真阅读一本有关教育教学方面的书籍。

　　（三）勇于探索实践，认真上好一节研讨课。

　　再好的理论只有通过实践才有说服力，虽然我们认真阅读了教参、教育教学理论，但只有通过课堂才得以体现它们的作用。再者，作为一线的老师，如何很快的成长，除了理论学习以外，必须积极上课、听课、评课，在上课中才知道老师教学上的得失，才明白学生的得失，在听课中才能以旁观者的清醒收集课堂教学资源，如何把握课堂动态生成，在评课中，才能找回迷失的方向，通过活动，切实提高课堂教学效率，真正减轻学生的课余负担，避免多余的补课。

　　（四）及时总结经验，认真撰写一篇教育教学论文。

　　面向21世纪的教育改革，呼唤着教育科研作先导，呼唤着大批科研型教师的涌现，这是教育“三个面向”的需要，也是全面实施素质教育的必然，是知识经济时代到来的需要。我们深入备课，耐心辅导，全身心地投入工作，一丝不苟。也注重在平时的教育教学中及时记录教学得失，在这些基础上及时撰写论文，为老师们互相学习提供充足的学习素材。

　　以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，坚持以教师观念的转变，促进教学方式的变革。以教师素质的提高，促课堂教学效益的提高。进一步增强教学的活力，达到扎实双机，重视能力，发展创新意识和能力的教学目标。

　　1、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。

　　树立正确的教学观，质量关，充分认识新时期教师工作的重要性。素质教育，两手一起抓，认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和新的《课程标准》，上级行政部门有关的讲话和规程。强化教研组和备课组在新课标下的要求，充实课堂教学工作，讲究教学的层次性、探究性，真正确立“为了每一个孩子的发展”这一宗旨。

　　2、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。

　　教师的教学要具备幼教转向学的能力为前提，体现在课堂重要多给学生更多自主发展的时间与空间，要关注学生的学习过程，抓住把握教材的重要性，尊重学生的需要。保护学生的自尊心和自信心，赋予学生的教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生发展，建立积极和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，以课堂教学的策略性、灵活性作为提高课堂教学效率的保证。

　　3、进一步发挥教研组功能。

　　不断提高教学研究和业务管理水平，力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论和开展教学实践相结合。正常开展听课、说课、评课，为主要形式的常规教研活动。提倡一课多作，加强评课，切磋环节，提高研究质量，发挥课堂教学的评价的导向、激励、调控作用。不是为了证明，而是为了发展，多几把尺子，就可能多一批个性发展的学生，没有，只有更好。

　　4、认真重视抓好教科研。

　　全体教师应树立科研兴校思想，自觉参与教科研实践。可以根据教学中实际情况及教学新动态，根据校课题自拟专题，向教研组或教导处申报备案。按照学习、实践、总结、检验的流程进行教学研究。在此基础上撰写专题教学论文。

　　5、规范和优化教学管理，向管理要质量。

　　切实抓好教学工作“五认真”管理，继续进行集体备课，聚焦课堂教学效率，加强教学研究，精心设计，认真实施每一堂课教学任务。在集体备课的基础上实行二次备课，使教案既有集体的智慧，又能展示自己的个性。作业要落实“有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠”的要求。